música

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viernes, 14 de marzo de 2014

Sesión Jueves 13 de marzo de 2014

Hoy analizamos la obra del Verano de Vivaldi. Para ello, la escuchamos mientras seguimos la partitura. Nos fijamos en los símbolos de dinámica (matices) y en los símbolos de tiempo (velocidad).

Tiempo/ agógica
Adagio
Allegro non molto
Presto

Matices/ dinámica
Mezzo forte: mf
Forte: f
Mezzo piano: mp
Piano: p
Pianissimo: ppp

ppp
pp
p
mp
mf
f
ff
fff

lunes, 10 de marzo de 2014

Sesión viernes 7 de marzo de 2014

En esta sesión tuvieron lugar las exposiciones de ‘¿Quién manda aquí?’ de Michael S. Gazzaniga y ‘La educación musical para el nuevo milenio’ de David K. Lines.

Después, realizó las críticas de las exposiciones de hace quince días.

Nos enseñó con la siguiente partitura y con ayuda del piano una nueva melodía de canto:

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domingo, 9 de marzo de 2014

Sesión del jueves 6 de marzo del 2014


Comenzamos la clase viendo y revisando las notas de la asignatura hasta la fecha.


Seguidamente, escuchamos y leímos la partitura de “La Primavera” de Vivaldi. Para ello, se seguió la partitura, fijándonos así en diferentes aspectos aprendidos en clase: los puntillos, las corcheas, etc.


La partitura tiene tres tiempos. El barroco es un tiempo muy importante para la música, se desarrollaron muchas de sus partes, por ejemplo, la orquesta de cuerda (que luego se convierte en sinfónica con el viento) a partir de los conciertos (de la palabra italiana “conccertare”).


La primera música clásica se daba en las iglesias, luego se profanó.


En la partitura hay lo que se conoce como armadura. El autor utiliza la escala de mi mayor (ha hecho las alteraciones necesarias para tener el patrón de do mayor). La estructura de tono, semitono, etc., se ha hecho en la escala de mi. Con la armadura (4 sostenidos) se muestra que es una escala de mi.


En la partitura también se ven claves diferentes. Para el chelo se usa la de do en tercera, porque si no se tendrían que utilizar muchas líneas adicionales.


Algunos de los instrumentos que aparecen son: violín, viola, órgano, clavicémbalo, etc.


La forma de la pieza: forma concierto. Tiene varios tiempos en la música clásica barroca, pueden ser 3 o 4. El primer tiempo en este caso es un Alegro, el segundo Largo (tiempo largo)


A continuación, profundizamos en el autor de la obra.

ANTONIO VIVALDI




Era compositor y violinista, por eso escribió tantas piezas de violín.


Antonio Lucio Vivaldi, nació en marzo de 1678 en venecia   La música barroca es el estilo musical europeo, relacionado con la época cultural del mismo nombre que abarca aproximadamente desde el nacimiento de la ópera en torno a 1600 hasta la muerte de Johann Sebastian Bach, en 1750.


Es uno de los estilos de la generalmente llamada música clásica o culta europea, antecedido por la música del Renacimiento y seguido por la música del Clasicismo. Caracterizada por la aparición de la tonalidad y el uso del bajo continuo, la barroca fue la época en la que se crearon formas musicales como la sonata, el concierto y la ópera.


Entre los músicos del Barroco destacan Johann Sebastian Bach, Georg Friedrich Händel, Antonio Vivaldi, Domenico Scarlatti, Georg Philipp Telemann, Jean-Baptiste Lully, Arcangelo Corelli, Claudio Monteverdi, Jean-Philippe Rameau y Henry Purcell (el único inglés)


Vivaldi vivió con su padre Giovanni Battista, apodado Rossi (el Pelirrojo). Era apodado Il prete rosso (“El cura rojo”) por ser sacerdote (católico) y pelirrojo. Parece ser que no siempre puede cumplir con sus obligaciones.


Comenzó a enseñar en un colegio de niñas huérfanas, en el Ospedale della PIetá, donde permaneció hasta 1740.


Autor de más de 500 conciertos y 70 sonatas, 45 óperas, música religiosa, etc. Más de 300 de sus conciertos están escritos para solista (220 para violín y otros para fagot, violonchelo, oboe y flauta). Además escribió concerti grossi (cuando conversan dos grupos), 25 para dos violines solistas y 32 àra tres o más instrumentos solistas y algunos son   concerti de ripieno.


Estableció una de las características básicas del concierto de los siglos siguientes: su uso para lucimiento del virtuoso. Fue el primer compositor que utilizó de forma coherente el ritornello (es como el estribillo de las canciones modernas). Éste se repetía en diferentes tonalidades y era interpretado por toda la orquesta. ALternaba con episodios interpretados por el solista.


Durante su vida fue más reconocido como violinista que como compositor, siendo también acusado de repetitivo y rutinario. Desde 1713 fue compositor y empresario de óperas en Venecia, visitando además otras ciudades para supervisar las representaciones de sus óperas.


Hacia 1740 entró al servicio de la corte del emperador Carlos VI en Viena, donde Antonio Vivaldi murió el 28 de julio de 1741. En su funeral, celebrado en la catedral de Viena, cantaron niños de la catedral.

Es especialmente conocido, a nivel popular, por ser el autor de la serie de conciertos para violín y orquesta Las cuatro estaciones.


miércoles, 5 de marzo de 2014

Sesión del jueves 27 de febrero de 2014

Durante la sesión del jueves, comenzamos con un coloquio sobre la mención de música, que acabó en un debate con nuestro delegado.

Después realizamos el examen de la teoría impartida hasta el momento.

lunes, 3 de marzo de 2014

Sesión del viernes 21 de febrero de 2014

La sesión comenzó con la exposición por parte de nuestros compañeros del grupo 2 del libro “Las estéticas musicales del siglo XX en el niño”.

A continuación, ya distribuidos en grupos, se practicaron las diversas voces de la Samba en los xilófonos.

La sesión concluyó con nuestra presentación, donde desarrollamos la exposición del libro “El Elemento” de Ken Robinson así como su aplicación didáctica.

Sesión jueves 20 de febrero del 2014

Esta sesión comenzó con la práctica de diversos intervalos ya que en sesiones anteriores no había quedado muy claro. Para ello se dedicó alrededor de cuarenta y cinco minutos.





Una vez terminada esta parte, Francisco anunció que se realizará una prueba la semana que viene con los contenidos que se han trabajado hasta ahora.

La sesión finalizó con un pequeño ensayo de la melodía de “Once upon a december” ambientada en la película de Disney “Anastasia”.



Sesión del viernes 14 de febrero de 2014.


A las 11:30h tuvo lugar nuestra actuación de Blancanieves en el salón de actos con motivo de la celebración de la Semana Cultural. Terminamos muy contentos, pues salió incluso mejor que en los ensayos. Esto se pudo observar en las diversas felicitaciones. Además, salimos más motivados al escenario al ver que entre el público no solo teníamos a estudiantes de nuestra facultad, sino a niños de Educación Primaria.


A continuación dejamos el link a YouTube donde se puede disfrutar de la representación de la melodía de Blancanieves:




A las 16:30h asistimos a una ponencia impartida por nuestro profesor de música José Antonio Valcárcel titulada “Juguetes sonoros”.


En ella, destacó la importancia que puede tener un solo dedo de nuestra mano, por ejemplo el índice o el pulgar, con el cual podemos hacer multitud de actividades. Entre otras podemos encender la televisión, poner la lavadora, encender la luz o reclinar el sillón, llamar para que nos traigan comida a domicilio, que nos den un masaje, y todas ellas sin apenas darnos cuenta del papel que tiene ese dedo.
Por otra parte, y ya centrándonos en el tema de la conferencia,  la mayoría de los juguetes sonoros también consisten en apretar un botón. Una vez accionado, se ejecuta una acción que está pregrabada, que puede ser una secuencia sonora o musical. El niño o la niña que ha accionado ese botón, pasa a ser un mero espectador. En este proceso el niño no interviene como productor, lo hace solo como receptor- perceptor.


El profesor, acompañó sus explicaciones con demostraciones diversas como por ejemplo la puesta en marcha mediante un botón de un juguete sonoro que consistía en dos animales que cantaban una versión de la canción "In the jungle". Los muñecos movían los labios al ritmo de la música y nos pidió que nos fijáramos expresamente en eso, si por ejemplo se sincronizaba la música con el movimiento de la boca.
Hay juguetes que incluso nos obligan a pensar, a movernos, a compartir, sin embargo puede haber individuos represores, que repriman en la acción sonora con un juego o juguete ya que la expresión "que eso no se toca" puede reprimir la exploración sonora, ya que si un niño quiere por ejemplo dar a una copa con un tenedor los padres normalmente le dirán "niño deja de hacer ruido, eso no se toca". Algo que no debería ser así ya que con esas palabras se está reprimiendo al niño a que le guste la música, por ejemplo. ¿Y si de pequeños estuviéramos aprendiendo a andar y nos hubieran reprimido?
Los juguetes musicales y objetos sonoros que se presentaron en la conferencia invitaban al descubrimiento y la exploración, pero también a la estimulación y al desarrollo de las inteligencias. El sentido auditivo es el más perfecto de cuantos tenemos, pero según sus palabras, también el menos valorado.
A continuación se presentaron gran variedad de juguetes sonoros, por ejemplo un palo de lluvia, ranas güiro, sonajeros, diferentes silbatos, etc.