Sesión viernes 25 de octubre

Comenzamos la sesión tomando contacto con un dossier que constituirá una herramienta de trabajo para la asignatura. Tiene dos partes, la primera es de fuentes bibliográficas y la segunda son lecturas que vienen dadas por un índice (se han incluido dos lecturas más que no están señaladas en el índice). Todas las lecturas tienen temas variados, es decir, que  no sólo se centran en la música.

Para el día 8 de noviembre debemos hacer seis lecturas:

1- El mito de la caverna (carta a Rosana)

2- Orientaciones sobre contenidos específicos del área de Educación Artística.

3- La música no es un talento sino una forma de inteligencia

4- Diálogo entre Sócrates y Alcibíades

5- Paradojas de la tonalidad musical

6- Un fortísimo magistral

El esquema que debemos seguir para realizar dichas lecturas es el siguiente:

1. Leer e intentar comprender.

2. Anotar en los márgenes lo que no entendemos. (Para así cuando él pregunte en clase qué no entendemos se lo digamos para que nos lo aclare)

3. A partir de lo leído, pensar qué aplicación didáctica haríamos en Educación Primaria. Cabe destacar que hace referirse únicamente al área de Música, sino que puede pensarse esta aplicación para cualquier otra.  

Después, devuelve las correcciones del primer encaje silábico,  recoge los trabajos mandados para este día y da  las fechas para los grupos de discusión. En nuestro caso es el día 28 de febrero.

Seguidamente, por grupos salimos a tocar la samba con instrumentos (un pandero, un par de claves, una caja china, un güiro, una sonaja y unos bongós). Al principio tocamos en 3, 5, 7, es decir, incorporándonos poco a poco. Una vez que todos desempeñan su papel con cierta soltura, se hace el denominado tutti da capo (todos desde el principio) llevando a cabo 8 repeticiones. A casi ningún grupo le sale perfecto, pero precisamente por eso podemos buscar soluciones reales que pueden ser aplicadas en el aula con los niños. Por ejemplo, el pandero, que en este caso es que marca a todos los demás instrumentos, si no suena correctamente, lo que se puede hacer es ralentizar el tempo para que todos consigan adaptarse. Es una especie de autorregulación. Lo importante, es que cada fase de este proceso se interiorice correctamente y sin tener prisa. Como nos explica el profesor, hay cuatro fases para conseguir tocar la samba correctamente:

1. Cantar las frases.

2. Trasladar el ritmo de las frases a los instrumentos (Pandero, claves, etc.).

3. Trasladar lo realizado con los instrumentos anteriores a los xilófonos.

4. Ornamentar lo anterior incluyendo más notas con los xilófonos.

Después, toda la clase realizamos las distintas combinaciones con las pelotas de tenis. Primero hacemos conjuntamente 4 veces los diferentes modelos: 2, 3, y 4. Después, la mitad de la clase hace de 2 y la otra mitad de 3. Como el ciclo se cierra tras 6 tiempos, los de 2 tienen que hacer 3 repeticiones y los de 3, 2. A continuación se combinan 3 y 5, y el ciclo debe cerrarse a los 15 tiempos. Los del modelo 3 deben hacer 5 repeticiones y los del modelo 5, 3 repeticiones.